sábado, 13 de mayo de 2017

Los ojos de mi niño










Los ojos de mi niño son, 
azules, verdes, grises- mar.

Todo depende, 
como tu los quieras mirar.

Si lo miras airado o altanero, 
acerado gris vas a encontrar,

una mirada dura, 
del que te quiere matar. 

Pero si empatía y dulzura, 
en tu mirada dejas traspasar, 
entonces...

Entonces,  
azul sonrisa y verde mar, 
y una chispa de oro alegre

verás irradiar
en el fondo de sus ojos, 
azules, verdes, grises - mar.

Como el color del mar depende 
del brillo del sol que le dá, 

los ojos de mi niño, 
son como tu los quieras mirar. 


lunes, 2 de enero de 2017

Las 10 entradas mas populares del 2016

A menudo necesitamos mirar hacia atrás para reflexionar sobre cual será nuestro siguiente paso.


Me paro a repasar cuales fueron las 10 entradas más populares del 2016, ordenadas según su número de visitas. Cada una corresponde con un momento emocional, o con una determinada intención. 


Ahi os las dejo :
No siempre son las entradas que mas me gustan a mí, pero si son las que más recibieron vuestra atención. Asi que, muchas gracias por ello. Os invito a descubrir el resto de los post. 

Todo lo mejor para el 2017.

sábado, 31 de diciembre de 2016

Recapitulando 2016 y desiderata


2016 ha sido un año muy intenso (está siendo aún) en todos los ámbitos de nuestra vida y de nuestro joven héroe.


¿Como ha sido el 2016 para él?


La preadolescencia ha llegado con muchos cambios complejos, y con emociones difíciles de manejar y aceptar. 

A menudo, un cuerpo casí de hombre a veces se desborda en ira por el dolor de no haber sido querido y aceptado.

Cada mirada suya sigue escondiendo un juicio de valoración del amor y de su seguridad de su entorno y personas queridas. ¿puedo realmente confiar en tí? ¿me fallarás de nuevo?

Y además, se da de bruces con el rechazo constante y tenaz que generan sus conductas, una y otra vez. Se siente de nuevo, excluido, abandonado, sólo, sin encontrar su lugar en ese mundo feliz que parece existir para los demás, pero no para él.  Y se retuerce de dolor por no entender por que le ocurre ésto a el.

Pero junto a todo esto, también hemos conseguido un mejor entendimiento en la familia nuclear.

Hemos tenido los mejores momentos y los peores de nuestra relación. Junto a ello, también montones de momentos buenos y malos, pero gracias a Dios, casi ningún momento de indiferencia o ausencia emocional por nuestra parte. Hemos trabajado mucho para "acompasarnos" emocionalmente.  Y el, lo nota y lo agradece. (a su manera, eso sí) .

También lucha por encontrar su lugar en el Colegio. No es fácil para él (ni para el Cole, por supuesto) aceptar a todas y cada una de las personas que se relacionan con el, puesto que cada una de ellas lo hace desde su propia historia y concepción mental. Muchas de sus conductas resultan, en el mejor de los casos, incomprendidas por sus semejantes, que las toleran con paciencia. Pero no ha alcanzado a saborear lo que es una verdadera relación de amistad empática con sus iguales. Pero al menos, nuestro héroe sigue trabajando en ello, con el apoyo constante del Colegio y sus compañeros. 

Me gusta mucho esta foto, porque refleja bien la realidad. Ante una realidad compleja, cambiante y dificil de entender, lo único estable es nuestro vínculo. Desde ese vínculo, reinterpretamos la realidad y le damos sentido a lo que nos rodea. 


Yo, por mi  parte, me lance a la lucha de cambiar el mundo para hacerle un hueco empático a mi héroe. 

Y me encontré que no estaba sólo. Hay montones de gente en la misma situación, luchando por crear un mundo en el que sea posible que sus hijos tengan una posibilidad. Cada uno resisitiendo las acometidas del enemigo invisible desde su pequeña trinchera, aislado, rodeado, y con pocas fuerzas y recursos para resistir. Pero si algo nos caracteriza a los españoles es nuestra capacidad de resistir cuando la cosa se pone fea.  La historia lo demuestra; Sagunto, Numancia, Madrid, Batán,etc.  

Así que aplicando viejas soluciones, vamos a unirnos a estos nuevos amigos y compañeros de camino para cambiar de actitud. En vez de resistir y aguantar, vamos a promover un cambio en la sociedad que nos rodea, a todos los niveles, en todos los ámbitos. De la conducta reactiva, pasamos a la proactiva. En vez de guerrear, empezaremos a construir.  

Estoy seguro que llegaremos lejos en este camino.

En resumen, ha sido un año muy intenso para todos. Gracias a todos por hacerlo posible.

Y para el 2017, os deseo que seais de capaces de aprovechar cada una de las 365 oportunidades para hacer de este mundo un lugar mejor para vosotros, vuestras familias, y los que os rodean. 









domingo, 4 de diciembre de 2016

Más de 10.000 visitas. Me cuesta creerlo...pero gracias.

Me cuesta creerlo.

Desde el 18 de abril de 2016 a hoy, más de 10.000 visitas a este blog. Gentes de España, de Europa, de América e incluso de Asia se han interesado por mi visión personal y la historia de mi héroe.

No creo merecer tanta atención. Tal vez si interesa alguien lo que escribo, es porque de alguna manera, empatizan con las emociones que sufro, padezco o disfruto en cada momento.

Asi que os doy a todos más de 10.000 gracias por vuestro apoyo y empatía.

A modo de resumen de lo escrito hasta ahora, os dejo el listado de los post que, tal vez no son los populares, pero si los más próximos a mi corazón, por si alguien no los ha leido y le apetece hacerlo:
  1. Un cuento con varios finales posible. Y tu .... ¿cual eliges? http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/04/un-cuento-con-varios-finales-posible-y.html
  2. Un elefante enloquecido en la tienda de recuerdos del Zoo http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/04/un-elefante-enloquecido-en-la-tienda-de.html
  3. Cuento para el Héroe http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/04/cuento-para-el-heroe.html
  4. La mosca, el héroe, y el sistema educativo. http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/05/la-mosca-el-heroe-y-el-sistema-educativo.html
  5. Hoy he dejado de llorar. Oda a la esperanza cotidiana. http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/05/hoy-he-dejado-de-lloraroda-la-esperanza.html
  6. Nadie da lo que no tiene... La importancia del equilibrio personal para ser padres de un niño con trastorno reactivo del apego. Síndrome del quemado. http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/05/nadie-da-lo-que-no-tiene-la-importancia.html
  7. ¿Que harías tu en un ataque preventivo de la Urss?http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/05/que-harias-tu-en-un-ataque-preventivo.html
  8. De la ira incontrolada a la Empatía racional. Crónica de un viaje emocional productivo. Acercámiento a como siente el héroe.http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/06/de-la-ira-incontrolada-la-empatia.html
  9. Desde la más respetuosa intolerancia, propongo una revolución tranquila. http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/08/desde-la-mas-respetuosa-intolerancia.html
  10. Erase una vez una escuela. http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/09/erase-una-vez-una-escuela.html
  11. ¿como será tu proximo paseo en el columpio emocional? http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/09/como-sera-tu-proximo-paseo-en-el.html
  12. Hooponopono de la madre del Héroe. http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/10/hooponopono-de-la-madre-del-heroe.html
  13. ¿Que es lo verdaderamente importante?. Pregunta para cada una de las mañanas de nuestra vida...http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/10/que-es-lo-verdaderamente-importante.html
  14. Explicando que le pasa a el Héroe. Respondiendo las FAQ. http://elheroeconunagujerodentro.blogspot.com.es/2016/11/explicando-que-le-pasa-el-heroe.html
Gracias a todos por vuestro apoyo. 
Vuestra energía me da fuerzas para seguir en esta cruzada por cambiar el mundo.

La #RevoluciónInclusiva vista desde el otro lado. ¿Que puede hacer el docente cuando no es posible convencer?

Con ilusión, observamos como se reproduce como un virus la Revolución Inclusiva en las redes sociales.

Los blogs de Nacho Calderón http://www.ignaciocalderon.uma.es/, Antonio Márquez http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es/, Jose Blás García Perez (http://www.jblasgarcia.com/), Coral Elizondo  https://coralelizondo.wordpress.com/, entre otros muchos, son la guía en la que muchos docentes buscan ayuda para iniciarse o continuar en el mundo de la Educación Inclusiva. Cada vez son más los educadores que empiezan a creer de verdad en la Educación Inclusiva e intentan hacerla realidad en sus aulas. 

Unos comentarios de Antonio Márquez a su brillante post sobre la Titulación y ACI Significativa: http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es/2016/12/titulacion-y-aci-significativa-la-gran.html?spref=fb nos daban a lugar a pensar sobre como lograr el cambio de mentalidad en los educadores (sujetos activos del cambio) cuando se niegan a llevarlo a cabo.  Más recientemente, otro post de Jose Blás García http://www.jblasgarcia.com/2016/12/la-capacidad-es-multicolor.html nos invitaba a "reflexionar y compartir colectivamente para entre todos afinar y unificar esa mirada, que todavía se me antoja dispersa".

Asi que recojo el guante que se me entrega, e intentaré, definir,  desde el otro lado, esto es, desde el punto de vista de las familias de alumnos con necesidades educativas especiales, que esperamos de los profesionales del sector educativo, en quienes delegamos (junto con el Estado) la tarea de convertir en realidad la mejor educación posible para nuestros hijos. 

Esta claro que, sin duda, lo mejor es convencer. Como dijo Mao Tse Zung " El principal campo de batalla es la mente del enemigo", y en ese campo de batalla, dónde se desarrolla la batalla por el convencimiento. 

Las familias tenemos la obligación de trabajar incansablemente con los docentes para poner en valor las capacidades diferentes de nuestros hijos. 

Ambos somos socios partícipes en ese proyecto que es cada niño. En mi experiencia, nos encontraremos con que la mayoría de educadores están implicados, y son responsables, sensibles y deseosos de hacer lo mejor por su alumno. Puede ocurrir que no sepan exactamente como, o que su consideración sobre cuando y como hacerlo no coincida con la nuestra, pero para eso podemos ayudarles las familias, y los terapeutas que tratan a nuestros hijos mediante la comunicación sincera y respetuosa. Considero especialmente útil unirse a las asociaciones específicas que conocen bien las particularidades de nuestros hijos, y las necesarias adaptaciones del entorno. Y debemos trabajar desde la amabilidad más absoluta, y desde la empatía más profunda, aunque a menudo, la respuesta que recibamos no sea la esperada. Debemos implicarnos en trabajar con los docentes, y participar en todas y cada una de las instituciones posibles del Centro (Ampa, Consejo Escolar, Comisión de Convivencia, etc) para ganar cuantas más "mentes" posibles para ganar la guerra.

Pero a veces, nos encontramos a docentes que a pesar de estar implicados con nuestros hijos, encuentran numerosas resistencias internas a su voluntad de cambiar. 


Puede ser que sus compañeros no crean en la Educación Inclusiva, de tal modo que se resisten a incluir a alumnos NEE dentro del aula ordinaria o torpedeen de un modo u otro las actividades inclusivas. O incluso, cuando incluyéndolos, no están dispuestos a cambiar sus metodologías o abandonar prejuicios adquiridos. 

Pueden ser también los orientadores los que se niegan a reconocer la concreta afección del alumno, o a asignarle las adaptaciones o apoyos que precisa. O con más frecuencia, que por falta de tiempo o de voluntad, no alcanzan a realizar su función de ayudar, orientar y asesorar a los docentes y a las familias sobre como auxiliar al menor en el centro educativo. Todo ello, para la desesperación del pobre docente que solo quiere hacer todo lo posible por su alumno.

Con mucha frecuencia, si no siempre, será difícil que esa mirada empática y amable alcance los servicios complementarios y actividades extra-escolares. Aquí rara vez se tiene en consideración las particularidades de los alumnos NEE, si no es para pedirnos que los auto-excluyamos de las mismas. 

Otras veces, es el propio Centro Educativo el que se resiste al cambio. La cultura del centro (o sea, de las personas que integran el equipo directivo, y del claustro, asi como, a menudo, de los mismos representantes de los padres) tiene a priorizar los resultados de los alumnos "normales" sobre la necesidad de atender a los alumnos "difíciles", que requieren mayores esfuerzos y medios. Además, muchas de las  conductas de los alumnos NEE suelen ser difícilmente aceptables, y se impone a menudo buscar soluciones excluyentes (sacar fuera del aula, etc) o culpabilizadoras (sanciones, expulsiones, revisión de dictamen de escolarización, etc). 

Finalmente, puede ser la administración educativa al completo la que se constituye en un obstáculo infranqueable para satisfacer el derecho a la mejor educación inclusiva de nuestros hijos. 

Supuestos como la imposibilidad de titular los Alumnos NEE con Adaptaciones curriculares individuales significativas, el límite de edad a la Educación Espacial y su ausencia de titulación profesional, la escasez de medios personales (monitores de Educación Especial) y otros muchos, son una contravención directa y sistemática del Derecho Fundamental de estos alumnos a la mejor educación posible. Además de esto, configuraciones estructurales como la política de sobrecargar a los docentes con mil y un gestiones burocráticas y de administración aleja cada vez más a los docentes de lo que verdaderamente constituye su vocación; enseñar a cada alumno de la mejor manera posible. O la exagerada cantidad de los alumnos, la propia extensión curricular, y la rigidez de sus contenidos, o un amplio etcétera de cuestiones similares les hace casi imposible adaptarse plenamente al alumno NEE.

Llega un momento en el que el pobre docente, al que nosotros y la sociedad le ha puesto a cargo de proporcionar la mejor educación posible para nuestros hijos, se percata que se enfrenta a un muro infranqueable de incomprensión y silencio por parte de sus compañeros, del centro, y de la administración educativa.  

Llegados a este punto:

  • ¿Es razonable esperar de el docente una conducta heroica?
  • ¿Acaso es lógico que se alce en una voz solitaria enfrentándose a todo el "establishment" educativo en defensa de nuestro hijo?
  •  ¿Y que ponga en riesgo su estabilidad profesional, y la amistad de sus compañeros por defender los intereses de nuestro hijo?
  • ¿Debe  vender su alma al diablo y aceptar un sistema en el que no cree  o por el contrario, debe luchar con todas sus fuerzas por cambiar el sistema?
No soy quien para dar esa respuesta. Es cada docente, enfrentado a la realidad de su alumno y del sistema educativo, el que tiene que dar su contestación en cada caso. 

Pero lo que si me atrevo a apelar al sentido de la coherencia de los profesionales de la educación, en quienes la sociedad ha delegado la función de hacer efectiva la mejor educación para cada alumno, incluidos los alumnos NEE. 

En mi humilde opinión, si de verdad creemos en que la Educación Inclusiva es la mejor de las educaciones, no solo para los alumnos NEE, sino para todos los alumnos, si quiere ser coherente con su vocación de maestro, sólo cabe una única respuesta posible. 

Como dijo Ghandi, "nadie está obligado a cooperar en su propia pérdida o en su propia esclavitud, la Desobediencia Civil es un derecho imprescriptible de todo ciudadano".

Si los maestros desean realmente recuperar el respeto y reconocimiento que sin duda merecen, tal vez deben empezar por creer de verdad en si mismos, y hacer honor a la alta función y responsabilidad que tienen encomendada.

Para ello será necesario romper la "ley del silencio" desde una actitud crítica y constructiva todas y cada una de las veces que sea necesario. Con cada alumno, si es preciso.

Recordamos la famosa cita de Martin Luther King: "Tendremos que arrepentirnos no tanto de las malas acciones de la gente perversa, sino del pasmoso silencio de la gente buena..."











Gracias a todos.



Ha pasado un mes de intenso trabajo en el que, desde otros ámbitos, hemos avanzado mucho en la difusión del Trastorno de Apego. Y en empezar a trabajar juntos por mejorar la situación de nuestros héroes, en la sociedad, en la escuela, y sobre todo, desde y para nuestros hogares

Y llevo todo ese mes queriendo dar las gracias. 

Gracias, en primer lugar, a mis padres. Como hijo que soy, a menudo me descubro señalándome  sus errores y subrayando sus fallos. Pero, sin embargo, ellos me dieron todos y cada uno de los mimbres sobre los que me he construido como persona.
Si tengo amor para ofrecer, es porque lo aprendí de ellos.
Si tengo buen humor para regalar, es porque lo disfruté en mi casa.
Si tengo iniciativa, resistencia, y confianza en nuestra capacidad de cambiar el mundo, es porque en esa fe me han criado. 

Gracias también a mi pareja. Ella  es todo lo que yo no soy. Y a través de ella, y del complemento de su diferencia, juntos somos mejor persona, mejor familia y mejor hogar. 

Gracias a mi hijo, por todo lo que hemos vivido y lo que vamos a vivir. Sin él, no hubiéramos sido capaces de demoler todas las expectativas de la vida moderna y aun viviríamos en la gran mentira del egoísmo. Sólo el nos ha ayudado a reconstrucción de forma completa nuestra escala de valores. El, con sus necesidades, nos obliga a definirnos cada día como las personas que queremos ser (y que vamos siendo). No habríamos, tal vez, encontrado ese tiempo para hacernos caricias o jugar a las cosquillas, y para darle su pleno valor. 

Gracias a las personas con las que tenemos a medias la crianza y educación de nuestro héroe. Ellos son ejemplo de amor, dedicación y entrega, y también son para nosotros, ejemplo e inspiración. Y para los demás, son evidencia de que es posible obtener resultados favorables, aunque el viento sople en contra y parezca que no se puede.


Gracias a mis amigos de siempre. Aunque os vea menos de lo que me gustaría, se que estáis ahí, para siempre. Vosotros también me habéis ayudado a definir quien quiero ser, y quien soy. Una llamada, un gesto, o un mensaje, a veces son suficientes para mantenernos.

Gracias a los nuevos amigos que estamos encontrando en este camino. Compartimos aflicciones y penas, pero también alegrias y expectativas. Nuestro camino juntos nos servirá para aprender unos de otros y para hacernos más fuertes y mejores. 

Y sobre todo, muchas gracias a todos los que no creen en mi héroe.  Ellos me dijeron (y me siguen diciendo) que no es posible cambiar, que está condenado para siempre. Ellos me impulsan más que nadie a demostrar que se equivocan, y hacerles ver que es posible cambiar el mundo para mi héroe, y para todos los demás. Con ese poquito, bastará para que florezcan como personas.

Así que, muchas gracias a todos. Seguiremos trabajando por hacer del mundo un lugar mejor para nuestros héroes.